Слуховые ориентировочные реакции.

Плясовые движения под плясовую мелодию. Материал - металлофон (или голос взрослого). Методика выявления - ребенок стоит, держась за опору. Играют спокойную мелодию (1-1,5 мин.). После паузы (30 сек.) - знакомую плясовую мелодию, потом спокойную. Поведение ребенка - спокойно слушает спокойную мелодию, под плясовую воспроизводит освоенные плясовые движения.

Эмоции и социальное поведение.

Догоняет ребенка, ползет ему навстречу. Методика выявления: а) с детьми играют в «догонялки»; а затем наблюдают, б) наблюдают, не вмешиваясь. Поведение ребенка: а) после игры со взрослым догоняет другого, «убегающею» от него, или «убегает» сам; б) посмотрев на друга, ползут навстречу и смеются или пол­зут друг за другом.

  Подражает действиям и движениям другого ребенка. Материал - бубен, мяч, ведро с кубиками, шарами и др. Методика выявления - одному ребенку дают игрушки, стимулируют действия с ними и наблюдают за другим. Поведение ребенка - смотрит, под­ползает и пытается катать мяч, ударить по бубну и др.

Действия с предметами.

С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает; вынимает, открывает; гремит, нажимает и др.). Материал - резиновая звучащая игрушка, бидончик с крышкой, погремушка, мяч. Методика выявления - игрушки раскладывают в поле видимости ребенка и наблюдают до 30 мин. Поведение ребенка - резиновую игрушку сжимает, крышку открывает, погремушкой гремит и др.

Движения общие.

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками. Материал - стол-барьер, горка, стул или др. на расстоянии 30 - 40 см друг от друга. Методика выявления - ребенка, стоящего у опоры, привлекают игрушкой на расстоянии 70 см - 1 м. По мере его приближения переходят дальше. Поведение ребенка - идет, держась одной рукой, вполрборота, приставным и чередующимся шагом. Переходит к другой опоре приставным шагом, держась одной рукой и перенося другую на новую опору.

Подготовительные этапы развития понимания речи.

На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения. Материал - 3-4 игрушки, которые ребенок находит, стоят на постоянных местах. Методика выявления - ребенка спрашивают: «Где собачка, ...ляля, ...мишка?» Игрушки переставляют и спрашивают: «Где?» Вопрос повторяют 2-3 раза. Поведение ребенка - находит взглядом игрушки на постоянных местах, ищет и находит их на новых местах.

  Знает свое имя - оборачивается на зов. Методика выявления - ребенка зовут по имени, «иди ко мне». После паузы зовут, называя другое имя, и затем - имя ребенка. Поведение ребенка - на зов приближается к взрослому, на чужое имя не реагирует.

Подготовительные этапы развития активной речи.

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете. Методика выявления - взрослый, сидя перед ребенком, четко, с паузами произносит слоги, имеющиеся в лепете ребенка. Поведение ребенка - слушает, следит за движением: губ взрослого и сразу или через 1-2 мин. повторяет слоги.

Навыки и умения в процессах.

Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками. Материал - широкая чашка, объем жидкости - 100 г. Методика выявления - во время кормления ребенку протягивают чашку, поддерживая ее за дно. Поведение ребенка - берет чашку двумя руками, направляет ко рту, пьет, поднимай чашку, без поддержки выронит.

  Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания). Методика выявления - ребенка по потребности высаживают на горшок. Поведение ребенка - спокоен при высаживании, не пытается встать. Есть положительный результат.  

Справочное руководство/Под ред. М. Ф. Рзянкиной, В. П. Молочного

опубликовано 05/11/2008 02:18
обновлено 10/07/2013
Методика определения уровня нервно-психического развития детей первого года жизни

Комментарии

Для того чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Скачивайте наши приложения